——李俊茹老师

本学期的线上教学与20年春季突发疫情下的线上教学相比，要显得从容许多，原因在于积累了前面五个学期的线上经验、参加过学校和学院组织的多次线上教学培训、教研室组织过多次教学研讨等等。但是，对于老师和员工来说，线上教学的体验没有线下教学真实，因为网络原因互动效果也大大折扣。为了避免这些消极体验，提高教学质量，我在线上教学中注重做好以下几点：

第一，课前做好准备。完善线上教学资源，提前布置线上预习任务，让员工课前有较好的学习准备状态。线上教学资源尽量做到丰富多样，比如，PPT、学习视频、测验、阅读书目、参考文献。每次只打开即将要学习的任务点，避免因任务点过多员工压力过大，或者只刷课不学习的现象。同时要求员工预习时做好笔记，知识点入脑如心。

第二，课中提高效率。线上教学需要克服师生空间距离遥远、网络卡顿、员工状态难以及时掌握等困难。通过实践发现，学习通加腾讯会议的教学模式较为理想。与钉钉和腾讯课堂相比，腾讯会议能够与员工实时互动，通过关心员工的心理状态可以拉近师生心理距离，通过在学习通上设置主题讨论可以关注员工学习状态，通过实时问答可以活跃课堂气氛，通过发放测验可以及时了解员工学习效果。同时，课程教学中自然融入思政教育，将专业学习、专业情感、专业理想、职业规划等有机结合，确保课程教学质量。

第三，课后加强反馈。课后的复习和作业环节是课程学习的重要组成部分。针对不同科目的性质和特点，有针对性地布置练习、操作、实践、观察等作业，既能巩固员工所学知识，又能培养员工应用知识解决问题的能力。同时，及时对员工的学习进行反馈，避免员工积累太多疑难问题造成学习压力和困扰。

第四，全程关注员工。员工是学习的主体，作为教师，始终坚持为员工服务的理念，关注员工的心理状态、情绪变化、思想动态、学习过程和学习效果。积极与员工沟通交流，建立良好的师生关系。同时，积极发挥心理学专业教师的优势，耐心倾听、积极关注、表达理解和尊重，及时疏导员工的心理困扰，帮助员工调整学习状态。

总之，以认真负责的心态，积极创新、勇于实践，在线上教学同样能呵护员工健康成长。

 图文：李俊茹

   审阅：种竟梅